一場以“引疑問生成，促問題生長”為主題的“生問課堂”精品課例展示研討活動在我市成功舉辦。本次活動聚焦于如何通過有效的課堂設計，激發學生內在的提問動力，培養其深度思考與問題解決能力，同時巧妙地將心理健康教育理念融入學科教學，為深化課堂教學改革提供了新視角與實踐范例。

活動伊始，來自不同學校的優秀教師代表進行了精彩的課例展示。在語文課堂上，教師通過創設開放式情境，引導學生對文本細節提出質疑，如“主人公為什么在此刻做出這樣的選擇？”；在數學課上，教師則利用一道非常規例題，鼓勵學生從多角度探索“是否還有其他解法？”。這些課堂不再是知識的單向灌輸，而變成了師生共同探索、問題不斷“生長”的沃土。教師扮演著“引導者”與“催化者”的角色，通過肯定、追問、搭建支架等方式，呵護每一個稚嫩卻寶貴的疑問，讓思維的火花在課堂中持續碰撞與蔓延。

研討環節中，與會專家與教師們圍繞“生問課堂”的核心展開了熱烈討論。大家一致認為，“生問”不僅是教學手段，更是一種重要的課堂文化與心理環境。它能有效提升學生的課堂參與感與學習自主性，從而緩解學業焦慮，增強學習自信。當學生感到自己的疑問被重視、被探討時，其內在的求知欲與價值感便得到滋養，這正是心理健康教育所倡導的“積極關注”與“賦能”在學科教學中的生動體現。

特別值得關注的是，本次活動專門探討了“生問課堂”與心理咨詢理念的融合。專家指出，鼓勵學生勇敢提問、接納探索過程中的不確定性，這本身就是在培養學生的成長型思維與心理彈性。課堂中安全、包容、支持的提問氛圍，與心理咨詢中建立“安全、信任”的咨訪關系異曲同工。教師通過傾聽學生的問題、共情其思考的困惑，并引導其自主尋找答案的路徑，這一過程潛移默化地鍛煉了學生的情緒調節、挫折應對及資源整合能力，實現了學科教學與心理育人的同頻共振。

本次“生問課堂”精品課例展示研討活動，不僅展示了先進的教學方法，更揭示了一條通過日常課堂教學促進學生智力成長與心理品質協同發展的可行路徑。它啟示我們，一堂好課，既能點燃思維，也能溫暖心靈。讓“問題”在課堂中自然生長，讓“疑問”引領探索的旅程，我們正在培養的，將是不僅學識淵博，而且內心充盈、勇于探索的未來建設者。